我的孩子：生命之源這款以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的模擬養(yǎng)成游戲，基于真實(shí)的歷史事件改編。時(shí)間回到1950年的挪威，7歲的孩子Karin作為游戲的主角，和他的養(yǎng)父母生活在一起。你可以選擇孩子的性別和自己扮演養(yǎng)父還是養(yǎng)母。玩家的目的，是要照顧好Karin的吃穿住行，保護(hù)并逗其開(kāi)心。然而處在戰(zhàn)后的客觀條件下，這一切簡(jiǎn)單的行為變得愈發(fā)難起來(lái)。跟隨劇情的發(fā)展，體驗(yàn)二戰(zhàn)時(shí)期的殘酷和命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

游戲背景

除了模擬養(yǎng)成的游戲性之外，游戲本身的話題性，是貫穿整個(gè)作品的核心。游戲的歷史背景是戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為提高“雅利安人”子女的出生率，黨衛(wèi)軍推行了邪惡的“生命之泉”計(jì)劃。在挪威地區(qū)，大約有1.2 萬(wàn)個(gè)孩子在這項(xiàng)計(jì)劃下誕生。有些孩子被送到了德國(guó)，而約半數(shù)的孩子留在了挪威。

游戲則提供一種模擬環(huán)境，讓你親身體驗(yàn)?zāi)切┰跀骋夂涂謶种猩畹暮⒆觽兊膬?nèi)心感受。這其中社會(huì)上出現(xiàn)的對(duì)于孩子的霸凌、欺辱，將要通過(guò)玩家扮演的養(yǎng)父母去解釋、去撫慰孩子受傷的心。游戲中，玩家要做的事觀察孩子們的表情和言行，幫助他們解決問(wèn)題。不同的解釋與教育方式，會(huì)帶來(lái)不同的效果，不同的行動(dòng)和建議，也會(huì)引發(fā)不同的結(jié)果。

當(dāng)Karin懷著興奮的心情踏入學(xué)校的時(shí)候，其他的孩子甚至是整個(gè)小鎮(zhèn)上的人都對(duì)其投來(lái)異樣的目光，只因他的生父是一名德國(guó)軍人。

游戲特色

- 通過(guò)你的選擇影響孩子的感情，性格和世界觀。

- 你的選擇會(huì)影響你的孩子的表情和肢體語(yǔ)言。

- 探索基于真實(shí)事件的故事情節(jié)。

- 賺錢(qián)，工作，做飯，工藝，飼料和發(fā)揮。

- 明智地使用你的時(shí)間和資源。

- 養(yǎng)育一個(gè)男孩或女孩，并支持他們度過(guò)他們生活的決定性的一年。

游戲優(yōu)勢(shì)

1、玩家可自由選擇要領(lǐng)養(yǎng)兒子或是女兒

2、游戲中可以在相簿中看到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程

3、孩子的情緒會(huì)完全的反應(yīng)出來(lái)，必須真的要做對(duì)應(yīng)的行為才能照顧到孩子

4、游戲每天都有7個(gè)單位時(shí)間讓你使用，合理安排時(shí)間，小孩互動(dòng)和工作、處理家務(wù)或者是做其他的事情

被強(qiáng)（請(qǐng)別碰我攻略）

孩子在參與第二個(gè)教師的補(bǔ)習(xí)之后開(kāi)端變得非常奇怪，一開(kāi)端會(huì)說(shuō)不要碰他，制止玩家摸他的頭表明友好，然后很快他就開(kāi)端回絕洗澡。

在然后他會(huì)開(kāi)端回絕玩球和吃飯，回絕和玩家攀談，回絕和玩家接近的時(shí)機(jī)。

解決辦法

1.這個(gè)時(shí)分玩家要堅(jiān)持耐心，準(zhǔn)備好足夠的食材和家務(wù)活，確保在孩子回絕互動(dòng)的時(shí)分有工作能夠做來(lái)耗費(fèi)行動(dòng)時(shí)機(jī)，以此推進(jìn)游戲劇情的開(kāi)展，

避免由于無(wú)事可做導(dǎo)致游戲進(jìn)程卡死，如果真實(shí)沒(méi)有食材能夠做飯或許沒(méi)有衣服能夠補(bǔ)的話，能夠出門(mén)去湖邊釣魚(yú)，去森林采藍(lán)莓和蘑菇。

2.等到孩子徹底回絕和你交流的時(shí)分，孩子會(huì)開(kāi)端透露出一些信息，好像在教師補(bǔ)習(xí)的時(shí)分發(fā)生了什么不好的工作，孩子還會(huì)畫(huà)一幅畫(huà)，

畫(huà)上是一個(gè)長(zhǎng)相丑惡的男人伸出了三只手想要抓住小男孩，這個(gè)時(shí)分你就知道了這個(gè)教師肯定做了一些可怕的工作來(lái)虐待你的孩子。

3.玩家要堅(jiān)持耐心，首先制止孩子去校園，然后寫(xiě)信和孩子的父親交流請(qǐng)求幫助，在孩子不上學(xué)的時(shí)間里逐步讓他吃飯、洗澡，恢復(fù)過(guò)來(lái)，

最后帶著孩子搬家，逃離這個(gè)充滿了歹意的小鎮(zhèn)和校園，然后游戲就進(jìn)入結(jié)局了。

書(shū)房作用

你每天擁有7個(gè)時(shí)間單位來(lái)對(duì)你的孩子進(jìn)行不同策略的養(yǎng)成，比如喂食洗澡上學(xué)等，這些都會(huì)耗費(fèi)1時(shí)間單位，7個(gè)時(shí)間單位為一天。地區(qū)分別為書(shū)房、廚房、廁所、孩子房間、客廳。

這里是你的書(shū)房，首要用來(lái)閱覽桌上的信或許寫(xiě)信（推動(dòng)劇情），每隔一段時(shí)間就會(huì)有信寄入你家，你能夠耗費(fèi)1時(shí)間查閱來(lái)信也能夠放著。查閱歷史音訊和畫(huà)冊(cè)不耗費(fèi)時(shí)間。

結(jié)局

玩家和孩子一起離開(kāi)了這個(gè)傷心地，走之前一起藏在叢林了看了國(guó)王的到來(lái)。

游戲結(jié)局是不相同的，有的是玩家?guī)е⒆影徇w了，離開(kāi)了這個(gè)當(dāng)?shù)亍?/p>

有的結(jié)局可能是留了下來(lái)，大家可以多試試幾種不同的結(jié)局。

結(jié)局黑屏是怎么回事

結(jié)局黑屏便是游戲完畢了，許多朋友們玩的時(shí)分都是這樣的。

結(jié)局的時(shí)分，卡琳固執(zhí)要去悄悄看了一眼前來(lái)尋訪小鎮(zhèn)的挪威國(guó)王，這個(gè)冒險(xiǎn)的提議我想都不想就要拒絕，可是最終仍是贊同了。卡琳是挪威人口中的德國(guó)納粹，但她卻流著一半的挪威血液，并在挪威土生土長(zhǎng)，最終卻連看一眼挪威的國(guó)王都得小心謹(jǐn)慎。

就像東野圭吾所說(shuō)的：“大人關(guān)于學(xué)校霸凌歷來(lái)都是無(wú)能為力的。”我滿心以為我承載了足夠多的黑暗，能為卡琳照亮前方的路，回過(guò)頭卻發(fā)現(xiàn)黑暗與我渾然一體，光也就消失了。

卡琳的芳華有她自己的黑洞。

可是就像游戲里的孩子所遭受的相同，也像他的母親所接受的污名相同。絕大多數(shù)人都在傷害這些無(wú)辜的人，宣泄自己的無(wú)能狂怒。作為戰(zhàn)役的暴力完畢了，接下來(lái)的卻是來(lái)自自己“同胞”的暴力。

全結(jié)局通關(guān)攻略

通關(guān)心得分享：

1、對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)渣，一晚上我查著字典也要打完全劇情。（要查的單詞不多，劇情大多是生活可理解詞匯）。

2、玩的時(shí)候心情不免帶著一些沉痛，但不可否認(rèn)這是一個(gè)好游戲，因?yàn)槲艺J(rèn)為好游戲不僅僅包括那些有趣好玩的游戲，還應(yīng)該有能引人深思、反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的游戲。

3、游戲模式是時(shí)間管理，難度不大，但引人入勝的是劇情，同時(shí)這種游戲模式也很好地模擬了一種生活情景。（如果可以我想每晚給你念故事入睡，因?yàn)閴?mèng)里沒(méi)有傷害。但是有時(shí)我不得不拒絕你，因?yàn)槲乙獙?xiě)信幫你找爸爸媽媽，我要縫補(bǔ)你被人欺負(fù)后破爛的衣服……

4、選擇支部分影響孩子對(duì)你的信任和內(nèi)心溫柔還是堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)每章結(jié)束時(shí)會(huì)有一個(gè)統(tǒng)計(jì)告訴你，你的抉擇跟百分之多少的人一致，這些選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是我們?nèi)松^價(jià)值觀的反應(yīng)。（比如是否告訴孩子她媽媽不要她的事實(shí)等）

5、后面大部分劇情涉及孩子在學(xué)校被霸凌的問(wèn)題，甚至連老師也有歧視孩子。就連在學(xué)校外也會(huì)遭遇各種惡意傷害，面對(duì)這個(gè)世界的惡意，還好有“我”和為數(shù)不多有善意的人幫助孩子維持住岌岌可危的心靈。

6、bgm烘托感情到位，鋼琴小提琴的音樂(lè)時(shí)而悠閑時(shí)而憂傷。

7、其實(shí)我聯(lián)想到之前看的某部紀(jì)錄片，戰(zhàn)后生活至今的一位老奶奶帶著中日混血的兒子，兒子因?yàn)檠y(tǒng)問(wèn)題至今未娶，一輩子和母親生活在一起。

8、希望能出中文版讓更多的人玩到這個(gè)游戲。小編玩到的結(jié)局是我和孩子一起離開(kāi)了這個(gè)傷心地，走之前一起藏在叢林了看了國(guó)王的到來(lái)。當(dāng)然也有好結(jié)局和壞結(jié)局，大家可以在游戲中查看。但是，結(jié)局其實(shí)是開(kāi)放性的，但意味深長(zhǎng)的是有些事情得不到改變那將永遠(yuǎn)是循環(huán)，而這些傷痛的承受者卻是懵懂的下一代。

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